duì

对语


拼音duì yǔ
注音ㄉㄨㄟˋ ㄩˇ

繁体對語

对语

词语解释

对语[ duì yǔ ]

⒈  对偶的词句。

⒉  交谈,对话。

⒊  对偶句中的偶句。

引证解释

⒈  对偶的词句。

唐 刘知几 《史通·杂说下》:“平头上尾,尤忌於时;对语儷辞,盛行於俗。”
宋 孙光宪 《北梦琐言》卷七:“其诗卷首有一对语云:‘隔岸水牛浮鼻渡,傍溪沙鸟点头行。’”
郭沫若 《我的作诗的经过》:“﹝我﹞做过《赋得体》的试帖诗,以及这种诗的基步--由二字至七字以上的对语。”

⒉  交谈,对话。

唐 韩愈 《赠崔立之》诗:“入门相对语,天命良不疑。”
宋 陈鹄 《耆旧续闻》卷一:“老兵不执役,则屏於舍外,常闻其中若有对语者。近听之,则寂然。”
元 萨都剌 《夜泊钓台》诗:“山僧对语夜未央,不知风露满衣裳。”
章炳麟 《驳中国用万国新语说》:“同一禹域之民,而对语或须对译,曷若易之为便?”

⒊  对偶句中的偶句。

清 梁章鉅 《浪迹丛谈·俞陶泉都转》:“今年在 扬州,闻 公眉观察 亦有一联云:‘敬以持己,恕以接物,一息尚存,此志不容少懈;生不交利,死不属子,九京可作,捨公其谁与归。’出语本《朱子》,对语本《檀弓》。”

分字解释


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造句


1., 他对语言学的研究还处在半青半黄的阶段,肤浅得很。

2.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

3.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

4.左颞叶皮层在左耳上方,由于该区域对语言学习起了关键作用,因此长期以来,研究人员都怀疑该组织与失调症有某种关联。

5.一百十四、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

6.现在某些新诗人似乎对语言就没有敏感,只能从外国诗、从文言文里去剽窃,并且画虎不成,自然很少有值得一看的了。

7.现在新诗人似乎对语言就没有敏感,只能从外国诗、从文言文里去剽窃,并且画虎不成,自然很少有值得一看的了。

8.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

9.哦,那是因为那些新闻记者们在面对这些稍显枯燥的话题时,他们通常会玩些文字上的小花样,显示他们对语言的精通。

10.作家笔下一个个栩栩如生的人物,让我对语文着迷。那种感情随着文字在笔下跳动的感觉,更让我痴迷。